Для вас, учителя

	аннотированный список  литературы
	Образование – это индустрия, направленная в будущее. С. Капица

 

Слова «проект» и «проектирование» прочно входят в нашу жизнь. С проектами мы встречаемся в научной деятельности, а также культуре, спорте и других сферах.

Недавно в России начали реализовываться приоритетные национальные проекты, которые связаны с наиболее важными сторонами жизни общества. Одним из них является проект «Образование».

В наше время часто говорят о проектном мышлении, которое становится все более важным и даже необходимым для современного человека. И школа тоже не остается в стороне от новых веяний.

 Предлагаемый Вашему вниманию список литературы представляет статьи из периодических изданий по научно – исследовательской и проектной деятельности педагогов и учащихся

1.  Проектная деятельность учителя

Расскажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

вовлеки меня, и я  научусь.

 

Китайская мудрость

 

Лисова, К. Л. Воспитательные возможности проектной деятельности школьников [Текст] / К. Л. Лисова // Воспитание школьников. – 2011. - № 2. – С. 40 – 46.

Методы проектной технологии нашли применение и в дополнительном образовании школьников, в  частности, в реализации проектов историко-краеведческих и народоведческой направленности.

Гуревич,  А. В.  Семейное проектирование в школе [Текст]  / А. В.  Гуревич  // Народное образование. -  2010. - № 10. – С. 251 – 256.

Проектирование является образовательной технологией, которая делает участие родителей в образовании собственных детей реальным, являясь важным как для школы так и для семьи. Однако,  не всякое участие родителей полезно, о возможных ошибках и возможностях использования родительских ресурсов эта статья.

Доценко, И. Г. Проектирование социально – педагогической деятельности классным руководителем [Текст]  / И. Г. Доценко // Воспитание школьников. – 2010. - № 1. – С. 27 – 34.

Автор статьи показывает насколько  может быть методически обеспечен и реализован проект в  области социальной педагогики.  Рассмотрен алгоритм  проектирования социально – педагогической деятельности.

Ефремова. О.И. Модель тьюторской поддержки учащихся [Текст] / О. И. Ефремова  // Воспитание школьников. – 2010. - № 1. – С. 21 – 27.

Идею введения тьюторской системы подсказала практика работы учебных заведений Великобритании, где в течении многих веков она зарекомендовала себя как эффективное средство воспитания и развития учащихся и студентов.     В статье рассмотрен опыт  педагогического сопровождения  учащихся в школах Таганрога.

Петренко, Е. О вариативности воспитательной деятельности классного руководителя  [Текст] / Е. Петренко // Воспитание школьников. – 2009. - № 1. – С. 13 – 20.

В статье выделены и подробно рассмотрены направления деятельности классных руководителей: классный руководитель – организатор, классный руководитель – психолог, классный руководитель – социальный организатор, «поддерживающий» классный руководитель, возможные виды проектной деятельности  в работе классного руководителя.

Савенков, А. И. Проектирование и исследование в современном образовании [Текст] / А.И. Савенков // Химия в школе . – 2008. -  № 6 . – С. 2 – 8.

Высокий интерес к исследовательским и проектным методам обучения стал приметой нашего времени. Автор обращает наше внимание на различия между исследовательским  обучением и обучением по методу проектов.

Беляков, Е. М. Проектная деятельность в образовании  [Текст] / Е. М. Беляков, Н. М. Воскресенская // Преподавание истории в школе. – 2007. – № 5. - С. 3 – 13.

Авторы статьи рассматривают существующие подходы и элементы  проектной деятельности, пониманию места проектирования в системе образования,  особенностях реализации проектных технологий в школе.

Мачехина, О. Н. Ролево – игровое проектирование в свете компетентностного подхода в образовании  [Текст] / О. Н. Мачехина // Преподавание истории в школе. – 2007. - № 5. – С.  13 – 16.

В статье рассмотрена социальная компетентность в контексте овладения старшими подростками различными социальными ролями: лидер в компании подростков, распределение обязанностей в семье, устройство на работу, подростки и безопасный секс и др.

Герасимова, Т. Б. Организация проектной деятельности в школе [Текст] / Т. Б. Герасимова  // Преподавание истории в школе. – 2007. - № 5. – С. 3 – 13.

Автор знакомит с пакетом документов, который поможет учителям организовать проектную деятельность в школе на необходимом научно – методическом уровне.

Реутова, Е. Б. Метод проектов при создании опорных конспектов [Текст] / Е. Б. Реутова, В. Н. Рязанова // Биология в школе. – 2005. - № 2. – С. 37 – 41.

Один из вариантов реализации метода проектов в профильной школе -  проектирование опорных конспектов.

Дополнительная литература

 

Маленкина, Л. И. Методика и техника планирования воспитательной работы [Текст] / Л. И. Маленкова //  Нар. образование . -  2010.  - № 2. – С. 231 – 237.

Степанов, Е. Н. Классный руководитель: современная модель [Текст]  / Е. Н. Степанов // Народное образование . -  2010. - № 2. – С. 226 – 231.

Ясницкая, В. Р. Функционал классного руководителя [Текст]  / В. Р. Ясницкая // Народное образование . -  2010. - № 2. – С. 221 – 226.

Ахмедзянова, Э. Воспитание через организацию проектной деятельности [Текст]  / Э. Ахмедзянова  // Воспитание школьников. – 2008. - № 1. – С. 10 – 14.

Куприянов, Б. Сферы ответственности классного руководителя в современной школе [Текст] / Борис Куприянов // Народное образование. -  2008. - № 5. – С. 206 – 214.

Миновская, О. Авторская составляющая воспитательной работы классного руководителя [Текст]  / Ольга Миновская // Народное образование. -  2008. - № 5. – С. 214 - 219.

Новиков, Е. А. Инновации в учебном  проектировании [Текст] / Е. А. Новиков // Инновации в образовании. – 2007. - №4. – С. 23-29.

Смелова, В.Г. Метод проектов в современной школе [Текст]  / В. Г. Смелова // Биология в школе. – 2007. - № 6. – С. 54 – 56.

Березина, В. Классный руководитель -  ключевая фигура  воспитания юного гражданина [Текст]  / Валентина Березина // Народное образование. -  2006. - № 4. – С. 221 – 226.

Сиденко, А. Педсовет-семинар: метод проектов от истоков до модернизации образования [Текст] / А. Сиденко, Г. Яшина // Народное образование. – 2006. - № 2. – С. 78 – 85.

Крылова, Н. Проектная деятельность школьника и педагога: диалог с воображаемым оппонентом [Текст]  / Ната Крылова // Народное образование . -  2005. - № 7. – С. 103 – 111.

Некрасова, Г. Проектирование междисциплинарных заданий с использованием информационных технологий [Текст]  / Г. Некрасова // Педагогика. – 2004. - № 10. – С. 54 – 61.

Савинова, Л. Проектирование модели обучения в системе переподготовки педагога [Текст] // Педагогика. – 2003. - № 9. – С. 65 – 70.

Песоцкий, Ю. Высокотехнологическая образовательная среда: принципы проектирования [Текст]  / Ю. Песоцкий // Педагогика. – 2002. - № 5. – С. 26 – 35.

 

2. Организация проектной и исследовательской

деятельности учащихся

 

Когда учителя перестанут учить,             

 ученики, наконец, смогут учиться.

Ларошфуко.

 

Нечитайлова, Е. В. Как организовать проектную деятельность учащихся [Текст]  / Е. В. Нечитайлова // Химия в школе. - 2010. - №7. – С. 19 – 24.

Метод проектной деятельности учащихся позволяет  создать условия для гармоничного развития личности  каждого ребенка. На этапе ознакомления ребенка с проектной деятельностью, автор предлагает  работу по информационным картам, которые  служат опорой при подготовке материала.

Шмачилина, С. В. Мониторинг исследовательской культуры старшеклассника [Текст]  / С.В. Шмачилина // Народное образование . -  2010. - № 2. – С.139  – 145.

Исследовательская культура школьника  - важная сторона современного образования.  Школа должна создать необходимые условия для формирования  исследовательской культуры учащегося со школьной скамьи.

 Микшис, Е. А. Личностное развитие школьника в процессе реализации группового проекта [Текст] / Е. А. Микшис // Воспитание школьников. – 2010. - №1. – С. 43 – 47.

Успешность человека в современном мире во многом определяется способностью быть организатором своей учебной и трудовой деятельности как проекта, умением определять близкую и далёкую перспективу, находить возможность для поиска  и привлечения необходимых ресурсов, намечать и претворять план действий. Особенности групповой работы над проектом состоят в том, что она строится на принципах партнерства, сотрудничества и взаимовыручки.

 Савенков, А. И. Об организации учебно – исследовательской деятельности в современном образовании [Текст]  / А. И. Савенков // Химия в школе . – 2008. -  № 8 . –  С. 2  – 7.

Учебно – исследовательская деятельность школьников  завоевывает все больше сторонников среди учителей и школьных психологов.  В статье рассмотрена одна из важнейших задач педагога – включение ребенка в исследовательскую деятельность, обучение его навыкам исследовательского поиска.

Широва, М. Ф. Учебный проект как средство познавательной активности [Текст]  / М. Ф. Широва // Химия в школе . – 2008. -  № 2 . – С. 29 – 33.

Сегодня перед школой встает задача подготовки выпускников, соответствующих запросам общества: способных грамотно работать с информацией, коммуникативных, умеющих работать в группе. Это возможно при использовании новых образовательных технологий – одна из которых  - метод проектов. В статье рассмотрен опыт проекта для учащихся 10 классов «Проводим урок сами» и роль учителя в организации проекта.

Богомолова, А. А.  Организация проектной исследовательской деятельности учащихся [Текст]  /А. А. Богомолова // Биология в школе. – 2006. - № 5. – С. 35 – 38.

В статье представлен опыт учебного занятия по теме «Экология и фитодизайн», построенного по технологии проектного обучения.

Ермаков, Д. С. Учебный экологический проект [Текст]  / Д. С. Ермаков // Биология в шк. – 2006. - № 5. – С. 7 – 10. –   ( Учителю экологии).

Цель учебного экологического проекта -  изучение местных экологических проблем и содействие их решению.

Дополнительная литература

Проектная деятельность

Береснева, Е. В. Из опыта организации проектной деятельности [Текст]  / Е. В. Береснева , Н. В. Трапицына // Химия в школе.  – 2010. - № 10. – С. 22 – 27.

Герасименко, В. И. Формирование исследовательских умений учащихся в процессе работы над проектом [Текст] / В. И. Герасименко // Воспитание школьников. – 2010. - № 4. – С. 46 – 49.

Непрокина, И. Распределенный образовательный проект [Текст] / Непрокина,  Е. Акимова// Народное образование. – 2010. - № 7. –  С. 203  –  209.

Абасов, З. А. Технология обучения проектной деятельности [Текст] / З. А. Абасов // Химия в школе.  – 2009. - № 6. – С. 16  – 20.

Альмурзинова, З. Б. Из опыта реализации метода проектов [Текст]  / З. Б. Альмурзинова // Химия в школе. – 2008. – № 2. – С. 27 – 29.

Богомолова, О. В. Об организации проектной деятельности учащихся [Текст] / О. В. Богомолова // Химия в школе. – 2008. – № 2. – С. 23 – 26.

Богомолова, А. Организация проектной деятельности учащихся [Текст]  / А. Богомолова // Биология в школе. – 2006. - № 5. – С. 35 – 39.

Лобанова, Н. Метод проектов в практике обучения [Текст] / Н. Лобанова // Химия в школе. – 2005. - № 4. – С. 9 – 11.

 

Исследовательская деятельность

Гузеев, В. Исследовательская работа в профильном обучении [Текст] / В. Гузеев, И. Курчаткина // Народное образование. – 2010. - № 7. – С. 193 – 196.

Шмачилина, С. В. Исследовательская культура старшеклассников : формирование и диагностика [Текст] / С. В. Шмачилина // Воспитание школьников. – 2010. - № 1. – С. 3 – 10.

Финогенова, О.Н. Исследовательская компетентность школьника [Текст]   / О.Н. Финогенова // Биология в школе. – 2009. - № 9. – С. 14 – 18.

Макотрова, Г. В. Технология использования сети Интернет в формировании учебно – исследовательской культуры школьников на зянятиях предметной секции ученического научного общества [Текст]  / Г. В. Макотрова // Инновации в образовании .-  2007. - № 12. – С. 91 – 102.

Шульгина, В.С. Учебное исследование как условие эффективного обучения [Текст]   / В.С. Шульгина // Русская словесность. – 2007. - №3. – С. 43 – 46.

Харитонов, Н. Организация исследовательской деятельности учащихся [Текст] / Н. Харитонов // Биология в школе. – 2004. - № 6. – С. 59 – 65.

Дроздов, А. Каким быть научному творчеству школьников [Текст]  / А. Дроздов // Химия в школе. – 2003.- № 2. – С. 2 – 5.

Кузьмина, О. Детское научное общество [Текст]  / О. Кузьмина // Воспитание школьников. – 2003. - № 2. – С. 22 – 23.

Обухов, А. Социокультурное взаимодействие в исследовательской деятельности учащихся [Текст]  / А. Обухов // Народное. образование . – 2002. - №2 . –  С. 129 – 133.

Егоров, Л. Основы организации научно – исследовательской работы [Текст] / Л. Егоров // Биология в школе. – 1999. - № 6. – С. 42 – 45.

3. Научно – исследовательская деятельность учителя.

Учитель и ученик растут вместе.

Конфуций

 

 Новиков, А. М. Обучение основам методологии [Текст]  / А. М. Новиков, Д. А. Новиков // Педагогика. – 2009. - № 7 . – С. 11 – 17.

 Методология -  это учение об организации деятельности. Авторы рассматривают основные компоненты педагогической деятельности, обосновывают необходимость изучения основ методологии, как на курсах повышения квалификации учителей, так и в старших классах школы.

Бермус, А. Г. Современная научно – педагогическая культура [Текст]  / А. Г. Бермус // Педагогика. – 2007. - № 4. – С. 21 – 28.

Авторы рассматривают научно – педагогическую культуру, как  совокупность ценностей педагогического знания, норм исследовательской деятельности и традиций научно – педагогического сообщества, исследуют историю  и возникновение научной педагогики, современное состояние  и перспективах развития научной педагогики .

Роботова, А. Научный руководитель в школе: посредник между наукой и ее практической приложимостью [Текст]   / Алевтина Роботова // Народное образование . – 2005. - № 7. – С. 54 – 61.

Научный руководитель может быть востребован в школе, если живет не только проблемами науки, но и  искренне заинтересован в воплощении научных идей на практике, в корректной и доступной интерпретации своих идей,  в активизации деятельности учителя, в побуждении его к профессиональному самообразованию.

Валеев, Г. Х. Формулировка новизны исследования  [Текст] / Г. Х. Валеев //  Педагогика. – 2003. - №7. – С.25 – 30.

Качественную сторону научного исследования характеризует результат, содержательность которого проверяется новизной. Новизна является одним из критериев качества научного исследования, наряду с такими показателями как актуальность обоснованность и другие.  Автор рассматривает параметры по которым определяется новизна.

Валеев, Г. Х. Постановка проблемы педагогического исследования [Текст]  / Г. Х. Валеев //  Педагогика. – 2001. - №4. – С.19 – 24.

При оформлении результатов научного исследования, разработчик должен сформулировать, решению какой  научной проблемы он посвятил свое исследование. Это самостоятельный и важный этап исследования, а постановка проблемы может являться первым шагом к оформлению будущей научной теории.

Дополнительная литература

Пискунова, Е. В. Исследовательская деятельность обучающихся: бакалавриат, магистратура, аспирантура [Текст]  / Е. В. Пискунова // Педагогика. – 2010. - № 7. – С. 58 – 65.

Лукьянова, М. И. Научная школа педагогов в системе повышения квалификации  как новая форма активизации и развития исследовательской деятельности педагогов [Текст] / М. И. Лукьянова // Инновации в образовании. – 2008. - № 5. – С. 31 – 41.

Гура, В. В. Гуманитарный потенциал педагогического проектирования электронных образовательных ресурсов: [Текст]  / В. В. Гура // Педагогика. – 2007. - № 2. – С. 30 – 37.

Сенько, Ю. В. Эволюция предмета деятельности учителя [Текст]  / Ю.В. Сенько // Педагогика. – 2007. - № 2. – С. 45 – 52.

Демидова, М. Научные факты или способ их получить: где «золотая середина»? [Текст]  / Марина Демидова // Народное образование . – 2006. - № 4. – С. 182 – 189.

Князева, В. Методологический аппарат диссертационного осследования: творчество или формализм? [Текст] / В. Князева // Педагогика. – 2005. - № 1. – С. 100 – 108.

Осипенко, Л. Е. Научное творчество в учебном процессе [Текст]   / Л. Е. Осипенко // Социально – гуманитарные знания. – 2005. - № 5. – С. 139 – 146.

Карпов, А. Научное образование в современной школе [Текст]   / А. Карпов // Народное образование. – 2004.

Бережнова, Е. В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях: [Текст]  / Е. В. Бережнова //  Педагогика. – 2001. - №4. – С.3 – 8.

Подобед, В. Профессионально – педагогическая подготовка ученых – исследователей [Текст] : контуры  проекта / В. Подобед, И. Колесникова // Педагогика .- 2000.  -№ 10.- С. 54 – 57.

Валеев, Г Х. Гипотеза педагогического исследования [Текст]  / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 1999. - № 5. – С. 22 – 26.